2009江苏高考英语试题题量较大，难度较去年略有提升，体现考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想。强化学生灵活运用语言的能力，很好地体现了高考的选拔功能，同时彰显了人文意图和教育功能，体现了新课标的理念。特别是“书面表达”大出人们意料，内容完全来自人人熟悉的实际生活：“鼠标是计算机时代最佳的人机交互工具之一，它极大地方便了人们对计算机的操作。但是，过分依赖鼠标的习惯也会带来一些不利影响。”请你以鼠标为切入点，根据表格提示的信息，用英语写一篇文字。考试结束后在师生中引起了很大的反响，批评的声音认为江苏的高考改革屡改屡败，屡变屡糟。鼠标本是电脑的配件，其先进程度不言而喻，平时谁会去考虑它的弊端？学生平时哪有过多的时间去摸电脑，在考试这么短的时间里怎能立即想出它的弊端？这样的作文远离了学生的生活和考纲，没有意义！ 
仔细分析后我们不难发现题目相当新颖，作文的话题和学生的生活密切相关，学生非常熟悉，感觉有话可说。但表达的难度不小，提示的若干“动宾结构”难以流利写出，特别是鼠标的不利影响的表达，由于考生的思维局限在鼠标上所以很难发挥，学生更无从下手。如果我们能够看出鼠标使用过多的暗喻是指过度依靠电脑，再引伸到过多被动习得现成的知识会影响主动探索学习习惯的养成、创新精神的形成和创造能力的培养，那么就可以发挥得很好。09高考英语作文题目很好地体现了高考命题的原则，在考查考生英语信息输出能力的同时也考查了考生的想象力、领悟力、思考力等多方面的综合素质。这给我们高三英语作文的教学很大的启示。明方向，才能在这种选拔性十分强的高考中取得成功。 
要坚定不移抓双基。非常可悲的是学生高三毕业了还不了解句子成分。首先弄清楚主语，谓语，宾语，表语，定语，状语的概念和他们可以有那些成分组成。弄清楚简单句的五大基本结构（主谓，主谓宾，主系表，主谓双宾，主谓宾宾补）;弄清楚并列句的结构，由并列连词将两个或两个以上平等关系的简单句连接在一起构成的句子叫并列句，其结构是：简单句+并列连词+简单句。弄清楚复合句的概念（包含一个从句的句子叫复合句）和句型的构成。（1.定语从句2.名词性从句（主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句），3.状语从句（时间状语从句，地点状语从句, 原因状语从句, 条件状语从句, 让步状语从句，目的状语从句，结果状语从句，方式状语从句，比较状语从句）。其次要对1000多个高考高频词汇和不规则的动词的过去式和过去分词要全部默写过关。 
作文教学目标的计划要可操作，具有实效性。要把高中三年的课本35个单元话题细化到每周去训练，每周话题的训练内容，训练方法以及补救措施要落实到位。 
备课要充分。每周的训练话题要以“学生会什么、能什么，还需要什么”为目标；对重点和难点问题进行突破性、启发性预设。 
作文教学不是独立的，应该是立体式的教学。应该是贯穿于教学的过程中，应该和口语教学，语句教学，语篇教学结合起来。每节课前3分钟主题口语操练训练非常有效，不仅训练了学生的口语表达能力，同时也提高了学生的书面表达能力。课文中的2篇语篇教学确立“以语篇促阅读，以语篇促写作，以语篇促语言知识“的指导思想。引导学生分析语篇的结构，段落之间的过度语和语篇的中心思想，这些都是作文训练的有效手段。平时试卷评讲也应该和作文训练完美的结合起来，对一些佳题、佳篇进行“一题多用、一文多用、一文多能”式的立体开发。分析单选题时不能仅仅局限于点到为止，对一些好题、经典题首先引导学生分析清楚句子结构，然后再深度拓展和纵横联系；分析阅读、完形时不能仅仅局限于“读一句、译一句”的传统形式或在对答案式的分析，应该在此基础上进行理解层面的多层次分析(语篇结构、语言表达的分析)，如：语篇段落间的关系、深层推理性问题、有哪些好的语言表达等，对语篇进行综合利用，在读的基础上进行写作的再开发，理解不是阅读活动的终点，而是进行后续“表达”的起点。 
作文评讲课不要停留在“布置—批改—提供正确表达或范文”的层面，要有效讲评、要禁止满堂灌的教学。应该先给学生展示作文批改中的错误。学生自纠错误，让学生学会自我思考和感悟，自我发现与归纳。最后老师点拨学生错误的思维过程和思维盲区。 
强化反馈意识。讲得多并不等于学得多，会得多，收获多，对平时教学中双基和每周的话题和综合试卷的作文范文要天天默，反复默。 
走进英语学困生的心灵，教学中应有目标、有针对性地辅之学困生以适当的学法指导，帮助其梳理知识体系，使其学有目标、行有准则。以情育情，以情激情，以爱的力量感化后进生 “受伤”心灵，融洽师生关系，形成感情上的共鸣，信念上的自觉，行动上的顺应，目标上的认同，达到教学活动的共振。 
强化有效写作策略的指导。 
一．认真审题，忌盲目答题，腹中无稿，以审题求切题，以提纲求层次。 
1.审体裁，确定结构 
2.确定时态 
3.审要点：全面，忌遗漏要点；自己的观点紧扣主题，忌添枝加叶，不能游离于中心之外或过多发挥以免画蛇添足 
二．各个击破 
1.明确概念，少犯错误 
大错:句子结构，谓语构成，词序，语态，时态 
小错:名词单复数,拼写,标点符号,第三人称单数 
2.长短句结合，用词富于变化，表达以常用求保险，以变通求准确。 
三．连句成文 
善于使用过渡词和连接词，长短句相结合，使脉络清晰，行文连贯，谋篇布局是否合理，段落和句意前后衔接，是否流畅。以过渡求条理，以层次求清晰，以整洁求印象，以整合求紧凑，以变化求生动。 
四．检查润色 
完稿后忌不作检查。最好在完稿5分钟后再复查，检查字数是否符合要求，检查文字是否有上文提到的大错和小错。 
细析大纲和考试说明，在反思中务实地优化每一个教学环节，我坚信高三英语作文的教学肯定会成功的。